例1

备课：授课：复习

A.挂号：诊断：治疗

B.称重：挑选：结账

C.命题：答题：收卷

D.立案：侦查：审判

【答案】A。中公解析：先备课，再授课，最后复习，题干三个词语构成顺承关系。

A项，先挂号，再诊断，最后治疗，与题干关系一致，保留。

B项，应是先挑选，再称重，最后结账，与题干关系不一致，排除。

C项，先命题，再答题，最后收卷，与题干关系一致，保留。

D项，先立案，再侦察，最后审判，与题干关系一致，保留。

对比A、C、D三项。题干关系是老师先备课，再授课，学生最后复习，前两个词发出动作的主体一致。A项病人先挂号，医生为其诊断和治疗，C项命题人进行命题，考生进行答题，最后监考人收卷，AC项中前两个词发出动作的主体不一致，排除;D项公安机关先立案，再侦察，法院最后进行审判，前两个词发出动作的主体一致，当选。故本题选择D项。

总结：1.观察词语的主体(动作的发出者)是否一致。当题干是顺承关系，并且多个选项均满足顺承关系时，可以通过比对发出动作的主体是否一致。

例2

构思：写作：修改

A.上车：驾驶：下车

B.请客：赴约：回家

C.生病：住院：打针

D.洗菜：切菜：炒菜

【答案】D。中公解析：先构思，再写作，最后修改，题干三个词语构成顺承关系。

A项，先上车，再驾驶，最后下车，与题干关系一致，保留。

B项，先请客，再赴约，最后回家，与题干关系一致，保留。

C项，住院和打针之间没有明显的时间先后顺序，与题干关系不一致，排除。

D项，先洗菜，再切菜，最后炒菜，与题干关系一致，保留。

对比A、B、D三项。题干构思、写作、修改客体都是作品，且作品可以成为整个流程所形成的结果。A项上车、驾驶、下车客体均是车，但不存在完成作品;B项请客的人和赴约的人主体一定不同;D项洗菜、做菜、炒菜客体均是菜，菜品可以成为整个流程所形成的结果。故本题选择C。

本题A项是易错项。虽然A项客体均是车与题干满足，但是车这个客体并不能成为整个流程的结果。

总结：2.观察词语的客体(动作的承受者)是否一致，同时整个顺承的过程客体是否可以充当最后结果。