在公职的考试中，绝大部分考生认为面试就是答题，即使已经知道是交流，但依然不会在思维上进行改变，思想深处依然认为面试就是答题，所以难以突破套路，难以有出色表现，认为语言越出色越好，可是即使答得全面依然无法通过，到底是为什么呢?这里中公教育帮大家总结了面试中重要的几点要素：

1、身份角色转变未完成，导致言行不一致。很多学生答题的时候并没有真正的转变身份，还是把自己定义为一个考生，一名学生，即使已经工作的人员有着较长时间工作经验，但依然会迅速把自己定义为学生的角度，在答题的时候不能真正的进入题干当中给与的身份角色。比如在一套题里面遇到“党员干部要担当”等名言警句题，答践行的时候说“要为民服务，以人民为中心，想群众之所想，急群众之所急，全心全意为人民服务”，但下面遇到岗位匹配题或者人际题，比如领导安排要求朋友圈全公开，单位文章要及时转发，群消息要第一时间回复，学生在答题的时候往往呈现的是“朋友圈属于隐私，不能强制要求公开”“群消息回复会影响家人休息，影响正常的作息，此做法值得商榷”。这就是典型的言行不一致，前面还说为人民服务，赴汤蹈火，后面让用朋友圈进行政务公开就不愿意了，更没有做好时刻为人民服务的准备，答题只是学会了答题内容，并没有在身份角色上真正把自己当成一名公职人员，并没有体现理想信念的坚定不可动摇，也并没有做好时刻为民服务的准备。所以就会掉入深坑，答题没有真情流露。只是关注答题内容，并没有关注自我身份的转变。

2、心理应变未突破，现场应变难实现。应变能力是公考的重要要素之一，也是考官比较关注的题目，每个学生遇到应变题答得也是花样百出，学生在平时进行完应急应变题目的训练基本是可以应对的，考试的时候遇到应急应变也是可以分析处理的，但现场实际的应变能力却不尽如人意，比如答题的过程中考官皱一下眉头立刻觉得自己答错了，不敢说了，看到考官交头接耳，马上越说越没自信了;看到考官摇头叹气，立刻觉得自己凉凉了;现场考官面无表情，不看自己甚至呈现不耐烦的表情，就觉得考官着急，自己就不敢稳着思考作答，想迎合考官的心理……这些都属于考生并没有做好心理的突破，在下面没有进行很好的抗干扰强化，只注重知识的学习，答题的训练，并没有关注外在环境的变化，心理素养的训练，所以有一部分的考生下面练得不错，但上了考场一点小的变化都会瞬间击垮意志，那么前期的准备都白费了。

3、思维方式未构建，难以灵活运用。考生考虑问题出发点单一，这是导致内容展不开的根本原因，因为思维方式里认知里只有自己，没有学会换位思考，比如计划组织以及人际题里面我们会涉及到要向领导汇报，学生就会质疑为什么要事事汇报，这事都交给我处理了，我不就有实权全权处理了吗?那我们就分析一下，让你组织一个活动，你是负责人，你答题的思维认为只要我完成即可，根本不考虑实际当中你组织活动会遇到很多问题的，你是完全按照顺风顺水的假设处理的，所以答的像流水，没有答出核心关键，而且全程不再和领导相关，还可以安排领导做事情，比如活动环节请领导讲话，那么它就牵扯到一个实际的问题，你让领导讲话，你都没和领导汇报，难道领导什么事都不干就等着你安排呢?这不符合实际，也没有换位思考汇报的必要性，汇报是为了让领导对整个事件有把控，正确把控工作的方向及风险，能够及时调整保证顺利进行，汇报也是为了让领导能够合理安排调整自己的工作计划和重心，并不是为了汇报而汇报，也不是为了权利而汇报。所以即使答汇报也只是当成个任务，并不明白汇报的目的，答题就会很空。

4、阴暗思想在作祟，言行不一致，人际题跳坑。答题不能明确的界定“实然”和“应然”，比如遇到领导让做违背原则的事情时不敢表明自己的原则，心里很清楚做法违规，但害怕自己说出来考官觉得自己没有眼力，不要自己，这是考生自己的社会潜规则，是对考官的误判，这与答题的敢于担当也是违背的，不一致的，一边说着敢于担当敢于在大是大非面前亮剑，遇到了人际关系秒怂，这是和领导关系的处理;另外和同事关系处理也是，比如老同事合作不服你，不配合，考生一边口中答着“要向老同事请教”，一边心理想着“倚老卖老”所以答题的情真意切就难以流露，空有答题内容，没有感情。

因此，中公教育提醒广大考生，一、要真正转化身份，切入题干身份，把自己当成一名公职人员，以公职人员的标准要求自己;二、强化心理素质的训练，平时练习的时候要注重抗干扰的联系，提升自我很正的应变能力;三、转变思维方式，学会政府思维，还要换位思考，切实的进行答题;四、树立阳光思维，分清“实然和应然”，答题本着“应然”作答，不要代入实际阴暗规则。