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解释型综合分析题是同学们在申论考试中觉得比较难的题型，今天中公教育就带着大家从“怎么问”和“怎么答”对解释型综合分析作出全面解析。

一、怎么问：

针对一个或多个词汇、短语或句子进行理解和分析的题目。具体为“谈…….的含义;对……进行解释;谈对……的理解。”释义(一般根据与解释的词句相近的句子，比如专家常规思路 观点、权威观点、总结句等，得出词句的字面含义相关要素(问题、危害、意义、事例等)+对策(应该怎么做)

二、怎么答：

如联考中考查过请你谈谈对“人口诅咒〞一词的理解。

(一)整体解释定义。

(二)展开解释，即相关要素多角度分析。只写整体的解释、定义还不够，需要展开解释、深入解释。“人口诅咒”，虽然不知道其意思，但是“诅咒”是不好的事情，因此展开解释可能需要写背后存在的问题、危害等。具体需要看材料，材料给啥写啥。如果要求解释“黄河文明”，为好事，可能需要写意义。

(三)总结。一般用对策进行总结，坏事进行改正，好事进行发扬。

*思路：整体解释(释义)-展开解释(相关要素多角度分析)-总结(对策)。

*核心：所有要写的内容均来自材料，但每一步都有一些技巧和注意事项。

1.释义：一般不用自己编，抄材料即可。如果材料给了释义、定义，一般会出现在离词句较近的地方(近水楼台先得月)。如果看到陌生词，一般会在其附近进行解释，出题一般是这样设计的，否则考生读不懂材料。

2.展开解释：即写相关要素多角度分析。相关要素的篇幅一般特别多，如果是10分的题目，此处占7-8分。

(1)学会预判：一般预判两个内容，一是侧重写的要素，二是答案的结构。

Eg①请你对“人口诅咒”进行解释。先整体解释定义。然后预判倾向写的要素，人口诅咒是坏事，倾向写问题、危害等负面要素;只看“人口诅咒”看不出来分几类，还需要看材料。最后写对策。

Eg②请你谈谈对“柔性引才”的理解。第一步是释义。第二步展开论述相关要素，看要素的性质，“柔性引才”本身是对策要素，因此展开写如何柔性、如何做的，如果材料出现意义也可以写，但命题时给出的意义分数可能很少;只看“柔性引才”，看不出从几个方面写，需要看材料的结构。综合题类似于单一题，只是单一题的组合。第三步，对策。如果中间展开解释了很多对策，如何与思路中最后的对策进行区别：前面是具体的对策，后面是总结性的对策。因此，

本题整体解释柔性引才;展开说明如何柔性引才，是思想上还是政策上柔性;最后总结一下总体应如何做。

Eg③很多小微企业在走“专精特新”的发展道路，请结合材料解释“专精特新”。第一步是整体释义。第二步展开解释，预判要素性质、结构。“专精特新”，是对策要素，因此主要找对策;专、精、特、新，分四个方面，即专、精、特、新的道路分别怎么走。最后给出对策，是总结性的对策。

Eg④请你谈谈对“信用是我们的第二张身份证”的理解。第一步，整体解释定义。第二步展开解释，预判要素性质和结构：“身份证”说明信用有意义、作用;具体写几个方向，从题干中看不出来，需要去材料中找。第三步，写对策进行总结。

Eg⑤请你谈谈对我们回家乡“既要塑新貌，也要塑新人”这句话的解释。第一步整体解释。第二步展开解释，进行预判(预判要素性质和结构)，“既要塑新貌，也要塑新人”，说明如何塑新貌、如何塑新人，即写对策;分两层结构写。最后写总结性的对策。

总之，如何预判要素：无法量化出一定的标准，无法给出见到什么词是对策、见到什么词是意义，因为汉语文字的理解无法量化，需要大家提升自身能力，很多时候大家没有吃透理论就着急做题，效果不好，做题会很费劲。

(2)常考要素：综合题中，与主题相关的问题、对策、影响等各种要素都需要写，不局限于常见要素。如果材料中出现与主题相关的事例，也需要写，事例是特殊的要素。

①什么样的事例需要写：需要写典型的事例，典型事例需要满足以下两个条件，一是篇幅较长，如一大段、大半段描述一个事例;二是比较有名，有名的典型事例需要写。

②如何写：简单写，写什么人干了什么事，主体+做法，如郭明义(人)成立爱心组织(事)

③得分情况如何：现实的情况是大概率没分，早前看到阅卷规则中有些典型事例是有分的，最近的阅卷规则中有些典型事例不给分。宁可信其有，不可信其无，以防万一,建议写上典型事例。后面遇到公文题中对于先进人物的事迹介绍，必须写典型事例，到时会知道如何写事例。

(3)对策：起到总结的作用。材料给出对策需要写，如果字数紧张、格子不够，写概括性的对策即可，此种情况极其少见。

(4)做题原则：答案要点全部来自材料，实际做题时，材料可能没有给出释义，或没有给出总结的对策。材料给的内容必须写，如果材料没有给出，无需自编。有空间可以自编，多写不扣分。

3.总结：总体解释词句(词句附近可能有释义);展开解释(做好预判，先预判要素性质，再预判结构;对于不常见的要素，材料有也最好写上)：总结(一般写对策，材料有可以写，材料没有可以不写)。总体而言，材料有啥写啥。

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