文章立意直接展现出题人的观点，对于申发论述来说，立意确定总分论点，考生在作答时要先通过总分论点来确定文章的框架，也就是说，作文的分数要想拿高分，首先要确保立意准确，然后在准确的基础上做到明确、深刻等，以此来提高文章的整体水平。但很多考生在确定立意的时候往往因为材料长，考试时间短，不能很好地把握材料之间的逻辑以及材料和题干的关系，从而导致立意出现偏差，最终申论成绩不理想很大因素就是因作文拉开了差距。无论是国考还是省考，作文考察形式都有极高的相似点，所以还是要掌握确定立意的方法和技巧。

题干点睛法

作文和小题目一样，也是要先审题干，作文的常见出题形式有话题作文和命题作文，命题作文一般是给定标题，可以是副标题或主标题，如17年多省联考就是以“平衡”为题，自拟副标题，这种情况是直接传递文章的总论点是平衡，但因为是自拟副标题，所以是哪方面的平衡，仍需要看材料提炼。无论是省考还是国考，一般以话题作文为主，常见形式有以......为主题或结合对一句话的思考/理解，自拟题目，自选角度;在运用题干点睛法时，就是要对题干给定信息进行剖析，首先确定题干上有哪些关键词，比如一些名词、动词、连词，通过分析可以确定它们的逻辑关系，进而确定题干想传达的文章主题;如2019年河南省考乡镇卷子，让结合对“固守会给予很多如果的假想，可唯有变动能带来但是的希望”的思考，里面的关键词有：固守给予希望，变动带来希望，可是转折词，能确定后半句是重点，通过字面意思可以得知，“固守”和“变动”是反义词，文章应该更加强调“变动”，并且是“变动带来希望”，“如果”和“但是”也是互为反义，这是对题干信息的剖析，在去看材料时，应该建立材料和题干的关系，看是否在反映同一主题“变动带来希望”，并且还要注意的是，题干因只给定一句话，所以不能完全靠这一句就确定总论点是“变动来带希望”，而是要回归材料去找到真正的“变动”和“希望”的含义，也就是题干和材料相结合才会得知，“变动”指的是乡村的“变动”，“希望”也就是乡村可以发生好的变化，实现发展。通过这个例子，想要强调的是在审题干信息时候，一是一定要围绕题干关键词传达的信息，进口题干，不要主观猜测或按照自己主观思维理解，如有考生就会想当然认为“变动”是创新，因为变了和之前不一样，但通过材料会发现材料就是在强调乡村在“产业”、“文化”、“乡风”等方面的改变、进步、变化等，不仅仅是创新。

材料致胜法

审完题干关键信息后，就要带着题干信息去梳理材料中和题干主题相关的信息，通过梳理每则材料，来确定总论点和分论点。一般是先回到题干信息的出处，判断题干主题句真正的含义，很多时候可能是位于最后一则材料，如2019年河南省考乡镇，通过看材料5，可以发现，“变动”指的是乡村的变动，材料5重点讲的“文化”方面乡村的变化和进步，带来的希望是丰富村民文化生活，提高文化素质等。同时各个材料之间的逻辑关系也要梳理清楚，很多考生在看材料时总是无从下手，觉得材料和题干没有关系，这个本身就是需要建立题干和材料的关系，就是我们说的“对策”角度和“意义”角度。通过出处材料重新判断文章主题的具体内容是什么，然后梳理每则材料的主旨大意，判断材料是在说实现主题的好处，还是应该怎么做来实现主题，比如2019年河南省考乡镇材料1，主旨大意是新凤村党支部书记通过示范引领带领群众种植特色作物和产业实现增收致富，发挥土法官作用调节邻里纠纷建设文明乡风。如果单纯概括完材料主旨，还是会觉得提炼不出来分论点，这时候应该建立材料和题干的关系，判断哪方面体现出了“变动”，带来的“希望”又是什么，这时候就可以发现“党支部书记通过示范引领带领群众种植特色作物和产业”、“发挥土法官作用调节邻里纠纷”就是“变动”，因为这些和乡村以往情况不一样，“实现增收致富，建设文明乡风”就是“希望”，通过进一步提炼，可以转换为分论点，对策型的如产业发展需要变动”、“文化发展需要变动”，意义型分论点如“变动有利于产业发展，增收致富”、“变动有利于文化发展，建设文明乡风”。

除了要掌握的以上两种方法，还需要把握最近几年的考试变化趋势，题干上的给定句子过去传递的很多都是文章主题如河南省考2019年县级的“相交相通”，2019年河南省考乡镇的“变动”，2017河南省考的“新思维”，但是2020河南省考县级卷子不仅给了主题词“社区治理”，还有三个关键信息，让结合“掌上四合院”、“一村一警”、“掌上医院”，这时候考生一定要注意这三句话，因为很有可能也是分论点，同样，2021河南省考县级“事者，生于虑，成于务，失于傲”，当时有很多考生看完材料第一反应是写“三牛精神”，但是题干传达的应该是“虑”、“务”和“不能傲”，这三者就可以理解为是三个分论点，也就是说，不管是哪种出题形式，都应紧扣材料和题干，不能主观臆造。