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在行测加强、削弱型题目的出题过程中，题目人经常会以实验的过程及结果作为论证依据，并以此得到看似无懈可击的结论。针对这种情况，中公教育专家建议大家可从以下几个方面来考思考实验可能存在的漏洞：

1. 实验初始条件的差异性

2. 实验过程中是否存在其他变量差异

下面我们通过两道典型例题来展示实验类题目的出题“套路”。

【例1】

两个实验大棚里种上相同数量的黄瓜苗，在第一个大棚里施加镁盐但在第二个不加。第一个产出了10千克黄瓜，而第二个产出了5千克。由于除了水以外没有向大棚施加任何别的东西，第一个大棚较高的产量一定是由于镁盐。

【题干分析】

实验初始条件：两组相同数量的黄瓜苗。

实验中控制的变量：镁盐。

实验结果：施加镁盐的大棚黄瓜产量高。

实验结论：产量高的原因是施加镁盐。

在这个实验过程中，可能存在的漏洞在于：①数量相同的黄瓜苗是否存在品种差异;②实验过程中的变量除了镁盐之外是否还有其他。

以下哪项如果为真，最严重地削弱了上述论证?

A.两个实验大棚的土壤里都有少量镁盐

B.第三个实验大棚施加了一种高氮肥料但没有加镁盐，产出了7公斤黄瓜

C.两个实验大棚里都种植了4个不同的黄瓜品种

D.两个实验大棚的土质和日照量不同

【选项分析】

选项A说明实验中的土壤相同，但土壤都有里的少量镁盐无法削弱镁盐对产量的影响，排除;选项B通过另外一个实验说明高氮化肥也可以增加产量，但与结论中镁盐的作用无关，排除;选项C说明两组实验黄瓜的品种相同，排除了黄瓜苗对实验的影响，为加强项，排除;选项D指出了实验过程中除了镁盐之外还有其他变量——土质和日照量，质疑了实验的严谨性，为削弱项。故答案选D。