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行测考试想要拿高效需要大家平时多下功夫。尤其是片段阅读的转折文段。这类型的题目其实很简单，中公教育专家通过三道题目具体学一下解题技巧。

一、内容转换

转折文段的行文脉络中，我们可发现通过题目的罗列大致分为两个方面。而主旨则一般情况是转折之后是重点。

(1)对前文的反驳

【例1】经常有人说，“顶花带刺”黄瓜要少吃，儿童吃了会引起性早熟。事实上，黄瓜的花基本上是雌雄同株异花，可以不经过授粉、受精，结出“顶花带刺”的黄瓜。冬春季节的“顶花带刺”黄瓜，除黄瓜自身特性外，有的是使用氯吡脲造成的。氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素。冬春季黄瓜植株生长缓慢，雌花数量多，座果率低，因此，常常在开花当天用浓度约为50毫克/升的氯吡脲液涂抹花柄，以增加产量。氯吡脲与动物激素在性质、作用机理等方面完全不同，它对包括人在内的动物是不产生作用的。

这段文字意在说明：

A.黄瓜“顶花带刺”存在两类不同的情况

B.“订花带刺“黄瓜从生物机理上看是安全的

C.吃“顶花带刺”黄瓜不会引起性早熟

D.氯吡脲是国家允许在黄瓜上使用的植物性激素

【中公解析】C。文中通过第一句话引出了一个观点。之后“事实上”进行了转折，后文从黄瓜自身特点本身就是自己雌雄同株，加之国家运用的氯吡脲是对人体无危害的。从这两个方面对第一句话进行的了反驳。可见，文中的重点是转折之后的是重点。所以这一题选择C。

(2)话题的转换：

【例2】传统的创新观念认为创新没有固定结构，不遵从规则和模式。想要成为创新者的人被告知要“跳出固有思维模式”，“尽情拓展思路，用与你的产品和服务毫不相关的东西做类比”。我们则主张一种截然不同的方法：在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。人在专注于某个状况或问题的内部因素时，创造力才是最强的，通过对某个特定的创新任务进行界定，之后对其外延加以封闭，由此，我们大多数人才可能会更具持久的创造力。

这段文字意在说明：

A.专注是提升创造力的重要影响因素

B.框架内的思维往往会更有助于创新

C.忽视规则和模式的观念不利于激发创造力

D.没有固定结构的创新会限制创新者的思维

【中公解析】B。这一题第一句话说的是传统的创新观念是什么样子的。第二句话通过“则”，“截然不同”这样的词语表明后面讲的意思和前文的不同：“在众所周知的框架内思考，不要跳出它的范围。”第三句是在针对第二句话针对性的展开说明。所以这段文字重点说的第二句话。所以只有B项是同义转述。故这道题目选的是B。

二、内容对比

一般情况，内容对比是指同一事物的不同两个方面，或者是带有时间顺序或逻辑顺序的对比关系。一般情况主旨需要我们概括全文。

【例3】如果仅从文物价值来看，纸质版的古籍文献的确不适宜大规模地向读者开放，否则，因为频繁翻阅以及由此带来的细菌侵入，必定会在很大程度上影响它们的保存。但如果从史料价值来看，它却本应该向社会开放，因为只有这样，古籍的文献价值才能得到充分实现，学术研究也才可能取得长足的进步。

这段文字重在说明古籍文献：

A需要民众参与研究

B保护技术有待提高

C是否开放是一个难题

D文物属性更应受到重视

【中公解析】C。文段第一句话说的是从文物价值来看不应该开放文物。第二句话通过转折，从史料价值看，应该开放。到这里我们发现前后两个话题讲的是同一个事物的不同两个方面。所以这其实还是在将开放的问题。所以主旨应该概括全文。所以我们选择C。

中公教育专家认为，考生们在做转折文段的时候，可以明显看到一些转折的词语。这些标志词，例如：却，然而，但是，可是，尽管如此……这些都可以帮会去判定。但是与此同时，我们还要具体看看行文脉络的分析，相信以上内容会帮助大家很好的去理解转折文段。也相信大家在学习之后，能取得好成绩。

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