在行测言语理解与表达部分的备考中，我们会发现片段阅读往往题干材料篇幅较长，很多同学倾向于逐字逐句地阅读，虽然有时可以通过“语感”读出作者的主旨观点，但是做题的效率比较低。其实，针对主旨观点题，我们要学会合理分配阅读时间，利用一些关键词锁定文段的主旨，重点阅读蕴含作者主旨观点的句子。今天中公教育专家就和大家一起来学习如何利用因果关系确定文段的主旨观点。

一、 因果关系的标志词

表示因果关系的标志词：因为……所以、因而、因此、故而、总而言之、由此可见、综上所述、也就是说等等。

二、 如何利用因果关系

如果文段开篇铺垫很多内容，后面出现“因此”“因而”“所以”“故而”等表示因果关系的词语，一般是对前文的内容进行归纳概括，呈现“原因分析—得出结论/观点”的行文结构，此时，文段的“结果”部分往往是主旨观点。

例：因为生命只有一次，所以我们要好好珍惜。这段话的主旨观点告诫人们要珍惜生命。

【例1】基础数学是一门对天赋要求极高的学科，它的高度抽象性让不具备这种天赋的人望而生畏。在某种意义上可以说，是数学选择了它的追随者，而非相反。加之数学是一门完全依赖于人自身最纯粹的大脑机能进行探索的学科，这使得一流的数学研究介乎学问和艺术创造之间，总是在“灵感乍现”的时刻产生突破。因此，数学家实际上是一个极其冒险的职业，其成就几乎完全仰仗天赋和灵感的偶然眷顾。另一方面，对具有数学才能的人来说，现代社会几乎充满了机会的诱惑，金融、计算机、互联网，都是比数学研究更赚钱的行业。

这段文字意在：

A.说明天赋对于数学研究的意义

B.强调基础数学发展面临的困境

C.解释数学家可遇不可求的现象

D.探讨基础数学研究的本质规律

【中公解析】C。文段介绍了围绕着数学话题展开。文段先提出天赋和灵感对于基础数学很重要，“因此”对前文进行总结概括，说明数学家是极其冒险的职业，需要天赋和灵感。所以，文段的重点是强调数学家的产生是偶然的。选项分析A项说明天赋对于数学研究的意义，数学研究需要灵感和天赋，选项表述片面;B项强调基础数学发展面临的困境，文段并没有提到遇到的困境，无中生有，排除;C项解释数学家可遇不可求的现象，可遇不可求可以表达数学家产生的偶然性，符合文段主旨观点;D项探讨基础数学研究的本质规律，文段没有涉及数学研究的本质规律，无中生有，排除。因此，选择C项。

【例2】长期以来，中国周边各个区域对中国有不同的认识，而这可能恰恰是很多面使中国自我认识更加准确的镜子。与这些曾经与中国亲密接触、看上去有些接近的文明体比较起来，那个长期以来当作比较镜像的西方，似乎只是一面朦胧含糊的铜镜。虽然看得见整体中国文化的轮廓，却看不清具体文化中国的细节。所以，如果我们转身面向这个周边，套一句经济学界常用的术语，也许它将成为学术的一个新的增长点。因为这一研究领域的开拓，我以为引出的学术史变化，有可能是对语言工具的重新重视、对域外新数据的重新重视。

这段文字的主旨是：

A.中国应该多研究周边地区的文化

B.通过对周边地区的研究可以更好地了解中国

C.中国应该重新重视语言工具和域外新资料

D.中国需要加强自我认识

【中公解析】B。文段首先通过中国周边各个区域对中国的不同认识，可以使中国更准确地认识自己，对比通过西方看不清中国文化的细节，“所以”对前文进行总结概括，如果我们转身面向这个周边，可能成为学术新的增长点。所以，文段的重点是如果我们转向研究周边的话，中国就能更准确地认识自己。选项分析A项强调多研究周边各个区域的文化，没有涉及中国更准确认识自己，表述不正确，排除;B项符合文段主旨观点;C项“语言工具和域外新资料”出自文段最后一句话的原因分析部分，属于非重点内容，排除;D项没有体现转向周边的方式，表述比较笼统，排除。因此，选择B项。