26. 在英国的教育中，要求孩子尊重的对象不仅局限于家人和朋友，还包括对所有生命都有爱心和责任感。喜爱小动物是孩子的天性，把珍惜和爱护小动物作为切入口，教导孩子珍爱生命是英国幼儿园、小学普遍采取的方式。此外，英国一些野生动物园组织或者救护中心也跟中小学有合作，经常组织学生参观他们收容救治的受伤动物和遭到遗弃的宠物。在这种教育背景下，家长也会刻意教育孩子理解生命的意义，把理性和温情代代相传。

这段文字主要谈论的是：

A.尊重生命可以传递理性和温情 B.关爱生命可以从爱护小动物开始

C.生命教育依赖于家庭和社会的配合 D.生命教育的方式方法

27. 对于动物摄影师来说，拍摄野生动物极容易出佳作，又充满挑战。摄影师深入野生动物栖息地实景拍摄，所拍出的摄影作品往往富有冲击力，由此而展现出的动物与环境相互依赖、共生共存的融合，也是动物摄影的艺术价值和原始魅力所在，本身就有着传递环保内涵的作用。一旦动物拍摄的自然、真实被人为介入成“摆拍”，甚至惊扰和伤害了野生动物的生活习性，即使有作品，其价值也大打折扣。

这段文字意在说明：

A.动物拍摄应传递环保理念 B.动物拍摄需环保理念指导

C.动物拍摄不应该伤害动物 D.动物拍摄有悖于自然伦理

28. 判断一个环形坑或环形构造的形成是否与陨石撞击作用有关，关键是要查明该坑岩石是否受过陨石强烈撞击伴随的冲击波作用。在强烈冲击波作用下，靶岩将发生冲击变质。关于陨石撞击坑的判别，国际科学界明确了三项冲击变质诊断性指标：矿物击变面状页理、矿物击变玻璃、击变矿物高压多形转变。在自然界中，除了地外天体超速撞击引起的冲击波作用外，任何其他天然过程或地质作用均不能在地质体中引发这类矿物物理变化。如能在地表环状地质构造中发现上述三项指标之一，即可确定该地区发生过陨石撞击事件。

根据这段文字，对某处环形坑或环形构造来说：

A.发现矿物击变玻璃即可断定为陨石撞击形成

B.其形成往往能证明该处受过强烈冲击波作用

C.三项冲击变质诊断性指标通常不会同时出现

D.强烈地震有可能引发击变矿物高压多形转变

29. 跨学科带来的是对多种认知方式的欣赏和一种跳出学科本身的限定性因素而进行思考的渴望。跨学科具有一种超越交叉学科的自由与新鲜感。它不像那种学科间单纯的结合，而更像一种爵士音乐会，每个人可以在演奏自己的乐器的同时尝试其他新的不同的声音。

这段文字意在说明：

A.我们正处于一个知识碎片化的时代

B.现有的学科边界划分是错误的

C.跨学科将成为智慧不断喷发的源泉

D.科学家求助音乐以获得灵感

30. “驴友”是对户外运动、自助自主旅行爱好者的称呼。近年来随着生活水平的提高，越来越多的人加入边走边游、边玩边健身的“驴友”大军。不过，他们中的大多数人都没有专业的户外运动安全常识，每年都有“驴友”遇险的新闻见诸媒体。

作者接下来最有可能讲述的是：

A.救援系统与“驴友”安全的关系

B.目前户外运动的组织形式以及分类

C.“驴友”自身情况与其安全的关系

D.领队的资质与“驴友”安全的关系