热点背景 2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》(以下简称《指导纲要》)，主要面向学校，重点针对劳动教育是什么、教什么、怎么教等问题，细化有关要求，加强专业指导。《指导纲要》要求中小学课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1年级至2年级不少于2小时/周，其他年级不少于3小时/周。同时还特别强调劳动教育途径要注重课内外结合，在开设劳动教育必修课的同时还要在课外校外活动中安排劳动实践，还对不同学段的劳动教育内容提出了不同要求。

模拟试题 对于《指导纲要》的出台，你怎么看?

中公解析1.概括话题，表明观点。《指导纲要》的出台有利于帮助学生树立正确的劳动观，培养其良好的劳动能力，从而给学生的综合素质补钙。《指导纲要》作为新时期大中小学实施劳动教育的行动指南，需要在各个学校强化落实。

2.多角度分析。(1)背景分析。由于受应试导向影响，劳动课在一些学校被边缘化，劳动教育徒有虚名。同时个别家长担心孩子参加劳动会耽误功课，不给孩子安排家务，导致个别学生不仅不会劳动还轻视劳动，这自然谈不上德智体美劳全面发展。

(2)意义分析。

①有利于督促学校、老师和家长重视学生的课外活动，积极组织学生参加课外活动。

②有利于引导学生尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动，把劳动内化为生活习惯，同时提高其动手能力和生存能力，促进学生素质教育的全面发展。

③有利于整体提高中小学劳动教育的质量和水平。

(3)问题分析。

①可能出现各个学校落实不到位的情况。

②如果对于政策的初衷和重要性存在认知偏差，则存在沦为形式主义的可能性。

3.提出解决对策。(1)加强宣传。举办榜样人物进校园活动，组织劳动技能和劳动成果展示，综合运用讲座、宣传栏、新媒体等，广泛宣传劳动榜样人物事迹，让师生近距离接触劳动模范，培养学生劳动精神。

(2)加强督查。教育部门要对各学校劳动教育开课率和开设效果等进行督查和指导，把劳动教育情况作为衡量学校教育质量和水平的重要指标。

(3)建立健全劳动教育激励机制。将劳动教育教学成果纳入评奖范围，对优秀成果予以奖励，以此激发学校和老师关于劳动教育实践创新的积极性。