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文章写作的能力有三个层次，初学者是“见山是山，见水是水”，依据材料中有限的素材，谈局促的观点，写平平无奇的文章，不求写作有功，但求万无一失。进阶者是“见山不是山，见水不是水”，依据中材料有限的素材，挖掘出深刻的观点，用严谨的词句结构，工整规范地阐明、论证、收束。而高手写文章，却是“见过千山万水，山山水水依然”，依据材料中有限的素材，旁征博引，以“文章中心”一线牵引，发掘素材本质，论证中正平和，却饱含个人独特的语言风格，最为难得的，是在文章结尾处展现作者深厚的人文素养和关怀。

文章写作能力的彰显固然有多处体现，但在评赏者而言，最容易写得枯燥乏味、笔力衰竭部分必是结尾。如何才能把自己修炼成为写作的“功夫高手”?今天中公教育就以创作文章结尾为示范，作为突破点，仔细研究一番，让人文关怀、人文素养成为文章结尾出彩的不二之道。

一、选准“金句”，让金句成为动人结尾的神来一笔

方法解析：

文章结尾创作中，同学们习惯上将“金句”放在结尾首句的位置，以作为吸引读者眼球的“工具”。殊不知，众皆以往，这就成了写作“套路”，也斩断了金句与后文分析内容融合的可能。不妨尝试将“金句”融入后文分析内容，成为结尾的衬托，让总论点娓娓道来，成为令读者过目不忘的神来一笔。

二、善于“修辞”，让修辞成为动人结尾的点睛之笔

方法解析：

文章结尾的修辞手法多样，常见的有拟人、比喻、排比等等，同学们习惯运用修辞手法，存在为修辞而修辞，忽略了修辞与文段表达本身的融合、协调，难以给评赏者留下深刻印象。巧妙的修辞手法与文段的表达浑然一体，逻辑上严丝合缝，语言上不显冗余，感情抒发恰到好处，融入在分析中彰显文采，画龙点睛。

三、充分“释义”，让内涵成为动人结尾的生花妙笔

方法解析：

部分同学存在误区，即认为释义法是文章结尾的“车轱辘”话，能不用则不用，一旦用上此法也颇显无奈，只能围绕同一个关键词翻来覆去。这样的困境恰恰是对上述“修辞”和“金句”运用不够熟悉导致的，如果能将上述两种方法与“释义”结合，创作中常有奇效，达到延展主题边界，拓展主题的“空间感”之妙处。

四、方法运用与示范

(1)写作示例：

总论点----》平凡人创造非凡中国。

(2)文段示范：

从为了我们安全不顾自己安全的医务工作者，到千里驰援、运送抗疫物资的货车司机;从日夜辛劳、建设火神山医院的农民工人，到奔赴前线、舍小家为大家的抗疫“巾帼”，他们都是抗疫中的平凡之人。也许，明天之后，转瞬之间，茫茫人海，我们无法很鲜明地记得他们的名字。但也正是因为这些无名之人，在疫情最艰难的时刻串联了为武汉供养生机的脉搏，在至暗的夜色中成为不输日月的点点星火，也才创造了武汉抗疫遍地英雄的“丰碑”。也许，这世上原本就没有中国人，正是因为有了这些平凡的中国人，这才有了时代延续、传承不灭的中国。

(3)文段赏析：

起笔运用排笔展现不同的人物，总结共性“都是平凡人”。接着，运用夸张的修辞，充分表现了平凡人的“平凡”。进而，展开分析，运用比喻阐述了平凡人创造的非凡业绩，暗示非凡中国由守望互助、不甘平凡、遍地英雄构成。最后，引入金句“这世上原本就没有中国人，正是因为有了中国人，才有了今天的中国”，灵活地将中国人代换为了平凡人。贯穿全文的不仅是修辞，更在于作者巧妙抓住了“平凡人”和“非凡中国”的强烈反差感，紧扣“人本思想”的主旋律，拒绝了通篇大论的宏大叙事，转而以小见大地用小人物衬托中国伟大，实现文章价值和思想的双重升华----这世上最伟大的永远只有人，也只有人才能缔造非凡伟业。作者的人文素养，将引发读者的深刻共鸣。

以上就是中公教育简单示范的结尾创作方法之“以情动人”，借助人文素养的抒发，让结尾写作手法更加丰富多彩。由于篇幅所限，请各位同学们在闲暇之余不妨以“释义”+“修辞”+“金句”的融合写法，围绕“书香社会”这一主题写一段文章结尾，尝试去写这样一段结尾，必定能帮助你对“以情动人”写法有更加深刻的感悟。

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